「老師，我的孩子大班，這樣的學習進度可以嗎？」
來看看大班的孩子都表現得怎麼樣。
大班男生Ａ童：彈鋼琴，每堂課專注力約十分鐘，整體來說進度相當慢，但持續進步中。
大班女生Ｂ童：小提琴，每堂課專注力約十五分鐘，學習半年多，才剛完成A、D兩條弦。
大班男生Ｃ童：小提琴，每堂課專注力沒有六十分鐘也有五十分鐘，
學齡兩年，自己主動表示想參加比賽，後來得了第一名。
大班男生Ｄ童：幾乎不會說話。
大班女生Ｅ童：四歲開始拉琴，每堂課專注力約四十分鐘。
常在地板上打滾，除此以外學習順利且每天練琴。
我所接觸過的同齡孩子幾乎都不一樣，而且是很不一樣，所以很難說大班的孩子應該表現得怎麼樣。而且，他們應該要表現得一樣嗎？
拉琴彈琴和唱歌吹管不同，一般鼓勵越早開始越好。從幼稚園到小學低年級起，三年級之前是我認為最晚一定得開始才不會有遺憾的年紀。再晚了，如果孩子真有天分有興趣有能力，恐怕他沒幾年就升上國中，再也沒時間力氣學習所好了。但在最適合開始學習樂器的幼稚園時期，孩童的個別差異確實相當大。就像你問起每個媽媽，她的每個孩子開始走路、講話的時間都不一樣，幼稚園孩子的學習進度因著個別發展的差異，也會有相當距離的不同，這是很正常的。
我曾經聽聞某個擔任國中班導師的朋友趣稱他的學生們為半獸人，說又要督導課業還要搞分化拆散孩子們根本不可能成熟的青澀戀情，旁人聽了都哈哈大笑。對我來說，小學一年級的孩子差不多已經脫離半獸進入人類階段了，（或者我對人類的標準比較低XD），開始聽得懂明確的指示，也能夠按著規矩照著老師的話一步一步做。但每個孩子脫離半獸人的時間點確實都不一致，尤其在幼稚園階段的差異是非常顯著的。
所以家長才會擔心呀！我的孩子到底是不是比較慢或不適合學？
正因為這個時期的差異很大，也同時意味著變化很大，所以快慢和合適與否這個問題，除非是狀況奇佳或奇差，否則就此時間點下定論是太早了一點，要不是說不準、要不是看不出來。我自己是小學三年級進入音樂班之後才開始學拉琴，但花了兩年的時間（呼！也不算短耶～雖然到今天都拉了二十幾年了XD）大概到了五年級才開始漸漸開竅，之後在術科方面就一直都有很不錯的表現。但在此之前，提琴怎麼看都彷彿是個和我無緣的樂器呀～感謝我的父母親耐得住性子，沒有因為早年的表現不佳而提早斬斷我的學習，使我能享受倒吃甘蔗的音樂人生。
就算孩子的表現不如預期好了，幸好古人曾經說過這樣的一句名言：「小時了了，大未必佳。」反過來說，小時候就算表現得不怎麼樣，那也可能只是他比較晚長大而已，不代表他不會長大或長得不好呀！所以，無論你大班的孩子表現得如何，都儘管放寬心，給他一些時間和空間，也許不過半年一年，他就會有令你驚喜的成長和發展也說不定。
那作為家長的我們能在旁邊做什麼呢？
嗯，家長的角色確實舉足輕重，我們下篇文章就來談！
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